最新PISA报告：澳大利亚学生成绩保持稳定 但近半未达国家熟练标准

周二晚公布的国际学生能力评估计划最新结果显示，澳大利亚的15岁学生在数学、科学和阅读方面的表现与2015年和2018年相若，在科学和阅读方面排名第九，在数学方面排名第十。

Students in classroom Source: AAP

澳大利亚的中学生在新一次国际测评中成绩稳定。

周二晚公布的国际学生能力评估计划（Programme for International Student Assessment，简称PISA）最新结果显示，澳大利亚的15岁学生在数学、科学和阅读方面的表现与2015年和2018年相似。

但从过去20年的情况来看，澳大利亚学生的成绩明显下降。国际学生能力评估计划的数据还显示，大约八分之一的澳大利亚学生表现优秀，而四分之一到五分之一的学生则表现较差。

何为国际学生能力评估计划？

国际学生能力评估计划是一项国际测评，测试15岁学生在义务教育即将结束时掌握的知识和技能。

它考察学生在数学、科学和阅读方面的知识和能力。2022年，该评估计划首次对创造性思维（creative thinking）方面进行评估，其结果将于2024年公布。

自2000年起，国际学生能力评估计划每三年进行一次评估。但由于新冠疫情，原计划在2021年进行的评估被推迟到了2022年。

来自81个国家和地区的约69万名学生参加了此次测试。

来自澳大利亚743所学校的近13500名学生参加了测试。

在该测试中，学生们需要完成一项基于电脑的测试和一份背景调查问卷。

他们将接触到各种材料，如一篇短文，可能会附有表格、图表或示意图等，以及一系列问题。学生必须选择答案或提供书面回答，答案形式从单词或数字到解释等等。

问卷部分则询问学生们的家庭背景、学校生活和学习态度。

国际学生能力评估计划为何重要？

其他国内评估（如NAPLAN）和国际评估所测评的是学生在学校所学的知识，而国际学生能力评估计划评估的是学生如何将所学知识应用于实际情况。

国际学生能力评估计划是澳大利亚参与的三项国际评估之一。其他两项是国际阅读能力研究进展(PIRLS)，考察四年级学生的阅读理解能力，以及国际数学与科学趋势研究（TIMSS），涵盖四年级和八年级的数学和科学。

澳大利亚学生的表现如何？

2022年国际学生能力评估计划的结果显示，澳大利亚的学生在数学方面排名第十，在科学和阅读方面排名第九。

过去七年里，澳大利亚学生在数学和阅读方面的表现没有明显变化，在科学方面的表现在过去四年中也没有明显变化。

然而，自从国际学生能力评估计划结果首次公布以来，澳大利亚学生的表现明显下降。数学下降了37分，科学下降了20分，阅读下降了30分。

该测试没有告诉我们成绩下降的原因。加拿大、芬兰、希腊、新西兰和瑞典等在数学、阅读和科学方面的成绩也大幅下降。

Students sit during a talk. Source: AAP

其他各地的情况

自上次国际学生能力评估计划测试以来，澳大利亚与其他国家和地区相比的成绩有所提高，因为其他国家和地区的成绩有所下降。

就国际学生能力评估计划而言，在数学方面，2018年，有11个国家（奥地利、比利时、捷克共和国、丹麦、芬兰、爱尔兰、荷兰、波兰、斯洛文尼亚、瑞典和英国）的表现超过澳大利亚；如今，这些国家的表现与澳大利亚相当。

目前，澳大利亚在数学成绩上超过了之前与其持平的六个国家，包括法国、冰岛、意大利、新西兰、葡萄牙和斯洛伐克共和国。

在澳大利亚，男生的数学成绩明显更高，平均分为493分，而女生平均分为481分；女生的阅读成绩明显更高，平均分为 509 分，而男生平均分为 487 分。男女生在科学方面的成绩相若。

社会经济背景较高的学生的成绩明显高于社会经济背景较低的学生，主要城市的学生的成绩明显高于偏远地区的学生。

成绩分布情况

根据该测试结果，澳大利亚大约八分之一的学生表现优秀。这意味着他们在阅读、数学和科学方面表现出高水平的技能和知识。

在阅读和科学方面，大约五分之一的澳大利亚学生表现较差，在相关学科领域表现出有限的技能和知识，而在数学方面，有四分之一的学生表现较差。

半数以上的澳大利亚学生达到了（澳大利亚设定的）国家熟练标准（National Proficient Standard）。

要达到这一标准，学生必须“展示出超出该年级应具有的基本技能”。在数学方面，51%的学生达到了熟练标准，在科学和阅读方面达到熟练标准的学生比例分别为58%和57%。

2018年至2022年期间，澳大利亚学生达到国家熟练标准的比例没有显著变化。

但从国际学生能力评估计划首次公布结果以来，澳大利亚学生达到国家熟练标准的这一比例明显下降，其中数学方面下降了16个百分点，科学方面下降了9个百分点，阅读方面下降了12个百分点。

未来的挑战

澳大利亚学生在国际学生能力评估计划的测试中成绩保持稳定，这固然令人鼓舞，但我们需要从更广泛的角度来看待问题。

这包括成绩在长期来看呈下降趋势，以及相当一部分学生仍未达到国家熟练标准的现实。我们的一些15岁学生成绩不佳，他们缺乏基本的识字和算术技能，以及将这些技能应用于实际情况的能力。

为了向前迈进，我们需要问我们的教育系统如何才能够提高他们的表现。我们也不能忽略我们的优秀学生——我们的教育系统将如何支持他们进一步拓展学习？

国际学生能力评估计划不仅仅为我们提供了一个比较澳大利亚与其他国家和地区教育体系的机会；我们还可以通过考察成绩优秀的国家和地区，去了解其课程设置和教学实践，去探索如何能够改善即将步入成年的年轻人的教育。

本文作者：

莉莎·德·博托利（Lisa De Bortoli）

澳大利亚教育研究委员会（Australian Council for Educational Research）高级研究员

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