然而，根据笔者个人的经验，许多华人父母为了让孩子更快地适应新的环境和语言，反而有时刻意压制孩子母语的学习，坚持孩子把新的语言学好再说。或者认为只要和孩子在家天天说中文就够了，应该抓紧时间和精力让孩子尽快掌握新的语言。总之，家长潜意识里总是认为‘孩子继续学习华文’并非当务之急。
根据最近一篇刊在International Teacher Magazine的文章Mother Tongue Learning显示，很多的研究调查已经证明：孩子的母语越好，他们的第二语言会学得更好。同样地，如果孩子的母语程度不高，他们的第二语言学习就会受到限制。这样的理论并不难理解，因为当孩子在学习母语的过程中，他们也在发展其它重要的能力，比如批判性思考能力或阅读/书写能力。当他们开始学习第二语言时，他们可以将从母语中学到的概念(Concepts)直接转换到第二语言，而不需要再重新学习这些概念。例如，一个孩子懂得中文‘一石二鸟’的概念，在英文中他就会懂得 ‘Kill two birds with one stone’的意思；如果他懂得‘全球化’这个概念，在学习英文的过程中，就不需要再去学习‘Globalization’背后的意义了。事实上，母语的学习也涉及到孩子个人、社会和文化身份认同的发展。研究调查显示：母语能力越强的孩子，对自我的理解、个人在社会中的定位，以及自信心也越强。
在海外二十几年的中文教学过程中，不管在正规的公私立学校或社区学校里，笔者也常常碰到想要孩子继续学习中文的家长。但是，他们最大的困惑是：不知道如何鼓励，或者帮助孩子继续学习中文。在此，笔者愿意提供一些实用的策略，让家长能得心应手地帮助孩子继续学习中文。
1. 幼儿、小学阶段的孩童：
鼓励孩子通过歌曲学习中文。笔者在教学过程中，曾大量使用歌曲来引起学生的兴趣与动机，也出版了《边唱边学》视频与学生用书。幼儿教育的理论与笔者个人的经验证明了：孩童在成长的过程中，歌曲是最佳的语言学习文本。不仅因为孩子对于歌 曲总是很快地就能朗朗上口，而且歌词本身就包含了许多语言和文化的学习。做为非教育工作者的家长们，只要《边唱边学》学生用书在手，绝对有能力通过对歌词的解说和练习来帮助孩子学好阅读和写作。
2. 初中7-10年级的学生：
鼓励孩子通过对新环境（如澳大利亚）和中国语言、文化的比较，来发展跨文化的理解(Intercultural understanding)能力。在21世纪的时代里，跨文化理解是一个很重要的能力。毕竟，在一个全球化的时代里，每一个人都可能跟不同文化的人共事或交流。尽管华人父母可能也是新移民，但是他们对新环境社会与文化的理解可以通过华文或英文来获得。也就是说，当孩子试着用中文表达对新环境的理解时，父母是可以在这方面提供支持与协助的。在此，笔者建议家长鼓励孩子定期写随笔(Journals)。写随笔的主要目的是让孩子学习用中文表达个人的思维和想法。如果孩子的单字量不够，可先用电脑打出来，让家长修改之后，再腾写上去。
3. 高中11-12年级的学生：
鼓励孩子通过高中中文课程来继续强化中文能力。以澳大利亚新州为例，学生可以选修Chinese & Literature或Chinese in Context高考课程。前者是针对10岁以后移民来澳的孩子或留学生，后者是针对10岁以前来澳或在澳出生的华裔子弟。这两门课程都是通过当代议题(Contemporary issues)的研习来加强学生对概念的理解，从而发展他们深层次知识与思考的能力。除了一般的报章杂志外，做为父母的家长们可以通过语音视频（如歌曲、电影或视频）的内容和孩子们讨论文本中涉及到的概念和议题。 例如，周杰伦的歌曲《听妈妈的话》或电影《喜福会》。前者可以探讨为什么要（或不要）听妈妈的话，后者可以探讨两代人的关系或中西文化的差异。中文的学习不仅是单字量的增加，或者对成语、古文的理解。通过语言来看现代社会，来思考当代议题，也都是语言教学的一部分。有兴趣的家长们可以参考笔者编著的《HSC中文母语组课程辅导教材》。
其实，父母帮助孩子继续学习中文不仅是‘学习’本身，也是两代人通过‘中文’培养彼此感情与理解的过程。通过这个过程，父母无形中把包括价值观、生活方式或人生态度在内的中国文化传承给下一代，而这应该是海外华人父母帮助孩子继续学习中文最大的意义所在吧！
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