要点：
- 一项新研究发现，澳大利亚中学科学课程基本没有提及女性在科学、技术、工程和数学（STEM）领域的贡献；
- 该研究发现，在澳大利亚各地课程中，150位男性科学家被提及，而只有一位女性科学家被提及；
- 研究人员表示，仅仅在课程中增加更多女性科学家的名字并不能解决这个问题。
在物理教学大纲有关放射性的章节中，玛丽·居里（Marie Curie）似乎理所当然会被提及。
毕竟，这位开创性的研究者发现了镭和钋，并且是唯一一位在两项科学领域获得诺贝尔奖的人。
但当澳大利亚的研究人员凯特·罗斯（Kat Ross）于2018年为物理教学大纲培训教师时，她惊讶地发现，新州中学教学大纲的放射性部分没有提及居里。
“她基本上发现了放射性，甚至创造了‘放射性’这个术语，”罗斯博士告诉SBS新闻。
“我当时就想，这似乎有点疏忽。我想知道，还有谁没有被提到？”
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研究人员如何发现课程中的“性别偏见”？
这促使科廷大学国际射电天文学研究中心的罗斯博士进一步调查各地教学大纲中缺少提到女性科学家的情况。
罗斯起初对她和其他七名研究人员发现的情况感到震惊，然后陷入“绝望”。
“在整个澳大利亚，（教学大纲）大约提到了150位男性科学家，而只提到一位女性科学家，”罗斯博士说。
这项研究本周一发表在《澳大利亚教育期刊》上，分析了11年级和12年级四门科学课程——生物、化学、物理和环境科学。
昆州、南澳州和北领地的课程作业中只提到了一位女科学家——英国化学家罗莎琳德·富兰克林（Rosalind Franklin），其他的则都只提到了男性科学家。
该报告的作者表示，这种“明显的性别偏见”导致女性在科学领域的参与度较低。
Dr Kat Ross was disheartened by a study that found only one female scientist was mentioned in the year 11 and year 12 science curricula. Credit: ICRAR
“在一个从未赏识过我的体系中度过，而且这个系统继续低估女性。”
“当你觉得自己不应该在那里时，你怎么能保持动力呢?”
科学家的文化多样性同样缺乏
这项研究发现的另一个问题是，课程中几乎只关注欧洲的发现。
该研究发现，澳大利亚课程中提到的几乎所有科学家都是欧洲或北美背景。
该研究称：“这种做法不仅导致缺乏对其他地理、伦理和文化领域贡献的教育，而且强化了通过发现的时间顺序来学习复杂概念的扭曲教学法。”
研究人员表示，这“对来自不同文化和语言背景的学生产生了负面影响，导致他们的自信心和归属感降低”。
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那么，有什么措施去解决呢？
罗斯说，她正在与昆州的课程开发人员合作去解决这个问题。
“我们正在与他们合作，提供反馈，他们已经取得了巨大的进步。”
作为“IncludeHer”运动的一部分，这项研究的研究人员策划了一份女科学家名单，建议将其添加到教学大纲中，但他们认为这并不是一个“完整的解决方案”。
他们认为，需要重新审视那种强调科学发现是由“孤独的男性天才”完成的叙事体系。
罗斯指出，中学的低年级教学大纲确实提到了澳大利亚科学家菲奥娜·伍德（Fiona Melanie Wood）和玛丽·斯托纳（Marie Stoner）以及她们在人造皮肤方面的工作。
她说，遗漏女科学家可能是无意的。
“这可能是一种无意识的偏见。”
“但既然我们看到了，如果保持这种状态，我认为这是有意为之。”
SBS新闻已联系澳大利亚课程评估和报告局请求置评。
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