提问：双语环境下的亲子阅读需不需要“念一句，翻译一句”？
李量博士认为，这要视具体情况而定。如果亲子阅读时读的是英文书的话，那还是要尽量说英文。但某种情况下，有些词就算是孩子拼出来也不知道是什么东西的时候，可以用中文给他（她）解释一下。如果孩子能用英文思维去理解书本内容的话，那就完全没有必要再用中文讲一遍。另外，家里也可以给孩子准备一些稍微复杂点的中文书或英文书作为睡前故事。可以是同一本书的中英文两个版本，先念一本英文的，再念一本中文的，方便两个方面同时切入。
此外，李博士建议，亲子阅读时不一定要逐字逐句地念出来。比如，在看封面时，家长可以让小朋友去猜书里可能会有那些角色，可能会有什么故事，让他们充分展开想象力。同样还可以根据书上图片的内容让孩子们猜可能发生的戏剧冲突。一本书可以用多种方式反复地去读，反复地去讨论。这个过程可以根据孩子的兴奋点来决定具体内容。
说到亲子阅读的目的，李博士总结了三点。首先是为了培养孩子读书的兴趣；其次到了孩子5-6岁时可以增加他的识字量；第三就是要增加他们的阅读理解能力。亲子阅读对学龄前后儿童的语言准备非常重要。
Research has found that the more devices a child had access to, the less they read in general. Source: LightRocket
提问：孩子从学校带回来的分级读物，家长应该怎么陪着一起念？
孩子上学后一般都会从学校拿回家一些分级阅读的故事书，家长需要花时间和他们一起阅读。读完之后最好提一些无法从故事书中直接找到答案的问题，让他们自己去提炼和感悟回答。这对提高他们的阅读理解能力至关重要。
提问：如果家长的英语不够好怎么办？
李博士表示，亲子阅读最主要的是要保证阅读的时间，同时保证互动的质量。家长在亲子阅读过程中不要担心英文不是我们的第一语言，不要担心自己的发音，因为学校的老师会帮助孩子语音的发展。家长的责任就是和孩子们一起共享阅读的美好时光，这对孩子将来的发展非常有意义，而且不单是语言方面。
请点击音频收听完整报道。
